ساخت پاوپوینت با هوش مصنوعی
کم تر از 5 دقیقه با هوش مصنوعی کافه پاورپوینت ، پاورپوینت بسازید
برای شروع ساخت پاورپوینت کلیک کنید
شما در این مسیر هستید :خانه / محصولات /powerpoint / دانلود پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش (کد14701)
سفارش انجام پاورپوینت - بهترین کیفیت - کم ترین هزینه - تحویل در چند ساعت 09164470871 ای دی e2proir
دانلود پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش (کد14701)
شناسه محصول و کد فایل : 14701
نوع فایل : Powerpoint پاورپوینت
قابل ویرایش تمامی اسلاید ها دارای اسلاید مستر برای ویرایش سریع و راحت تر
امکان باز کردن فایل در موبایل - لپ تاپ - کامپیوتر و ...
با یک خرید میتوانید بین 342000 پاورپینت ، 25 پاورپوینت را به مدت 7 روز دانلود کنید
هزینه فایل : 105000 : 54000 تومان
فایل های مشابه شاید از این ها هم خوشتان بیاید !!!!
دانلود پاورپوینت چگونه می توان به کمک برنامۀ ppt یک ارائه زیبا ، جذاب ، تأثیر گذار و به یاد ماندنی تدوین کرد؟ (کد14716)
دانلود پاورپوینت آموزش فرهنگ ترافیک وتحلیل و بررسی نقش نهادها و دستگاههاي دولتي در ارتباط با امنيت راه و ترافيك (کد14715)
دانلود پاورپوینت تحلیل و ارزیابی اثرات تحول ترافيک بربافت محلات شهری وتحولات فرهنگی، اجتماعی واقتصاد شهری و اصناف (کد14714)
دانلود پاورپوینت تحلیل و ارزیابی مسئله توزيع اقتصادي بار بين نيروگاهها و بررسی حل مسئله ED با استفاده از روش ضرايب لاگرانژ (کد14707)
دانلود پاورپوینت بررسی انگيزه‌هاي تحليل كارايي نرم افزار و ارزیابی مدل كارايي در UML(و مدل كارايي شبكه‌هاي صف (QN) (کد14704)
دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی ضرورت تجديد نظر در سياستهاي حمايتي از روستائيان وارزیابی علل مهاجرت روستائيان به شهرها (کد14700)
دانلود پاورپوینت بررسی پایه‌های توسعه اقتصادی در اسلام و ارزیابی نظامهای توسعه و راهبردهای آن (کد14698)
دانلود پاورپوینت بررسی ویژگی الگوهای معماری نرم افزار و ارزیابی و مقایسه متدولوژی فرآیند چابک و (فرایند عمومیSDLC=System Development Life Cycle) (کد14696)
توضیحات محصول دانلود پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش (کد14701)
دانلود پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش
دانلود پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش،توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانی
عنوان های پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش،توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانیعبارتند از :
بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش
توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانیگامی مهمبرای نيل به کيفيت آموزش
مدرسه بعنوان يک سازمان بسيارپيچيده
مدرسه بعنوان يک سازمان بسيار پيچيده
دانلود پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش،توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانی
مدرسه بعنوان يک سازمان بسيار پيچيده
مديريت کانون هدايت در هر سازمان از جمله در آموزش و پرورش است
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی
تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
شرايط جديد نياز به فرهنگ حامی آموزش دارد
شرايط جديد نياز به فرهنگ حامی آموزش دارد
فرهنگ چيست ؟
فرهنگ سازمانی چه می کند ؟
و سرانجام برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش
برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش
تکه ها و قسمت های اتفاقی از فایل بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش،توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانی
توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانی
گامی مهم
برای نيل به کيفيت آموزش
توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانیگامی مهمبرای نيل به کيفيت آموزش
برشی کوتاه از اساسی ترين مباحث مديريت آموزشی
برای نيل به کيفيت آموزشی
مدرسه بعنوان يک سازمان بسيارپيچيده
آموزش و پرورش در مقايسه با گذشته بسيار پيچيده و دشوارتر گرديده
و به اين ترتيب مديريت آموزشی نيز از دشوارترين انواع مديريتهای دوران کنونی گرديده است
هنسن((Hansonبه نقل از يکی همکارانش پيچيدگی مديريت مدرسه را با راندن کالسکه چند اسبی که اسبانش مهار نشده باشند مقايسه می نمايد :
اسبها به شکل و اندازه های گوناگون هستند . بعضی ها از فرط خستگی نزديک است که در زمين در غلطند .بعضی ديگر سرشار از انرژی بوده و می خواهند در جاده بسرعت بتازند .چند تايي نيز دوست دارند به آغل برگردند . يکی دو تا نيز از زندگی چيزی بجز اينکه کالسکه ران را به پايين پرت کنند ، نمی خواهند .بهر تقدير کالسکه ران بايد در ميان اين تعارضات بگونه ای عمل نمايد که بتواند مرکب خود را در مسير و با سرعت لازم و در چارچوب زمان معين هدايت کند و الا سرنشينان بجايي نخواهند رسيد .
مدرسه بعنوان يک سازمان بسيار پيچيده
دشواري ها و تغييرات آموزش و پرورش در مقايسه با گذشته:
تغيير از هدفهايي اندک و ساده برای تعليم و تربيت به هدفهايي گسترده ، چند بعدی و پيچيده برای آن( افزايش و پيچيده تر شدن انتظارات )
تغيير از الگوي سنتي متمركز بر محتوي درسي به الگوي متمركز بر محتوا و فرايند ،
مدرسه بعنوان يک سازمان بسيار پيچيده
تغيير از يادگيري منفعل به يادگيري فعال ،
تغيير از معلم محوري به دانش آموز محوري در آموزش
تغيير از يادگيري منحصر به كتاب درسي به يادگيري از منابع متعدد ،
تغيير از تمرکز آموزشی به انعطاف پذيری و عدم تمرکز
تغيير از آموزش برای عده ای خاص به آموزش برای همگان
مدرسه بعنوان يک سازمان بسيار پيچيده
تغيير از يادگيري محدود به زمان ، به يادگيري مادام العمر
تغيير از يادگيری محدود به مکان خاص ، به يادگيري از مکانهای متعدد
تغيير از تك روشي براي تدريس به تدريس با روشهاي چندگانه براي تدريس
(Pendharkar
2002، )
مديريت کانون هدايت در هر سازمان از جمله در آموزش و پرورش است
بار عظيم هدايت آموزش و پرورش با شرايط دشوار مطرح شده عمدتا بر عهده مديران آموزشی در سطوح مدرسه ، منطقه ، استان و ستاد است .
و مديران آموزشی ناخدای کشتی تعليم و تربيت در دريايي بسيار طوفانی و مواج هستند .
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
اداره نظامهای آموزشی و مدارس با شرايط مطرح شده از توان مديران سنتی خارج است .
امروزه اشتياق به دسترسي به رهبران آموزشي براي اداره مدارس بيش از گذشته شده است .رهبران آموزشي هستند که می توانند در شرايط دشوار کنونی مدارس را به سمت جلو برانند .
.
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
زمانی که در سال 1983 نمرات پايين دانش آموزان امريکايي در مقايسه با کشورهای ديگر منجر به واکنش کنگره امريکا با انتشار سند ملتی در معرض خطر و فراخونی عمومی برای اصلاح نظام آن کشور گرديد پس از اقدامات متعدد نظير اصلاح برنامه های درسی وآموزش معلمان ، اعلام شد هيچ بهبودی بدون تغيير مديريت آموزشی ممکن نخواهد شد.
و مدير بواسطه نقش خود می تواند هر تحول را در مدرسه با دشواری و بن بست روبرو سازد . بنابراين حرکتهای اصلاحی خود را با تحول در مديريت آموزشی آغاز نمودند .
A nation at Risk
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
مهارتهاي چند گانه مورد نياز برای اداره مدارس امروزی ،همخوان با توانمنديهاي نهفته در مفهوم رهبري آموزشي است
و آنگونه که فيليپ کومپز صاحب نظر تعليم و تربيت اشاره دارد : هر گونه تحول و کيفيت بخشی به آموزش و پرورش بايد از مديريت آن آغاز شود.
تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی
گري مارك[1] ( 2006) برخي از تفاوت هاي ميان مدير و رهبر آموزشي را به شرح زير مطرح مي سازد :
مدير اداره مي كند ، رهبر نوآوري مي كند .
مدير كپي برداري مي كند ، رهبر خود مي سازد .
مدير حفظ مي كند ، رهبر گسترش مي دهد .
مدير به ساختار و تشكيلات و مقررات نظر دارد ، رهبر بر افراد متمركز است
مدير بر كنترل تكيه دارد ، رهبر اعتماد را مي پروراند .
[1] . Gary mark
تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی
مدير چشم انداز محدودي دارد ، چشم انداز رهبر وسيع است .
مدير به اكنون نظر دارد، رهبر به اکنون وآينده توجه مي كند .
مدير وضع موجود را مي پذيرد ، رهبر آن را به چالش مي كشاند .
مدير يك سرباز خوب كلاسيك است ، رهبر خودش مي باشد .
مدير كارها را درست انجام مي دهد ، رهبر كارهاي درستي انجام مي دهد.
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
در گزارشهاي متعددي كه در مورد مدارس اثربخش ارايه شده است ، بدون استثناء ، رهبري آموزشي در راس مهمترين عوامل موفقيت اين مدارس ذكر شده است .( مورتيمور و ديگران ، 1998 ) .
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
مديران در نقش رهبران آموزشي نه تنها مي دانند كه مدرسه به چه چيز بايد دست يابد ، بلكه به معلمان هم كمك مي كنند تا براي دستيابي به اين اهداف با يكديگر همكاري كنند .
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
آنها قبل از هر چيز به حل مشكلات آموزشي علاقه مند هستند . هر چند مشكلات اجرايي را نيز مهم مي دانند ، اما آنها را در رده اول قرار نمي دهند .
يادگيري و آسايش دانش آموز دغدغه و توجه اصلي آنها است و اين موضوع را بعنوان جنبه حياتي و مهم مدرسه مي دانند و بر اين ارزش اصرار مي ورزند .( به نقل از رمزدن ترجمه نوه ابراهيم و همكاران ( .
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
رهبران آموزشي يا خود آغازگر برنامه هاي تحول آفرين بوده ، اجراي آنها را از معلمان طلب مي كنند و يا اين كه در اثر خلق فضاي مساعد و فرهنگ سازماني مستعد تغيير ، شوق و نشاط اصلاح و بهبود را در ديگران به وجود مي آورند .
اين افراد هر گز از كلاس درس فاصله نمي گيرند و به انحاي مختلف بر كيفيت كار معلمان نظارت مي كنند.
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
رهبري آموزشي با ويژگيهاي رفتاري خود ، قادر است كاركنان را براي استفاده از حداكثر توانمندي خود در مسير تحقق اهداف سازماني برانگيزاند .(ديپري،[i] 2004 ).
آنها به مفهوم" توانستن "" باور دارند و مي توانند اين باور را در ديگران نيز بوجود آورند .به اين ترتيب آنها قادرند ظرفيتهاي موجود را بطرز شگفت آوري توسعه بخشند . ( ماكس ول [1] ، 2005 ) .
آنها ضرورت تغيير را مي فهمند و مي توانند انواعي از تغييرات مفيد را بصورت اثربخش به مرحله اجرا در آورند .(لاو[2]، 2000 ).
[1] .Maxwell
[2] .Low
[3] .Murphy
[4] .Evevs & cheung
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
نوآوري را تسهيل و از نوآوران حمايت مي كنند .( مورفي [3]، 2005) .
رهبران آموزشي هنرمندانه محيط را متناسب با اهداف آموزشي تنظيم مي كنند . آنها در مسير تحقق هدفها ، موانع را ناچيز شمرده و با همت عالي و ايجاد روحيه جمعي ، دشواريهاي فراروي را از ميان برمي دارند .(اورز و چونگ[4]،2001) .
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
رهبران آموزشي توجه اصلي خود را معطوف بر برنامه آموزشي مي نمايند .
به اين ترتيب آنها بخش قابل توجهي از وقت خود را جهت مشاهده كيفيت انجام وظيفه معلمان كلاس سپري كرده به ارزيابي عملكرد كاركنان آموزشي مي پردازند .
بر اساس اين فعاليت آنها مسائل و مشكلات آموزشي را شناسايي نموده براي حل آنها در فضايي كاملا دوستانه و تعاملي با معلمان اقدامات اصلاحي را پيش بيني مي كنند
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
بر اساس 69 مطالعه مرتبط در طي 35 سال مطالعه، و با پوشش 2802 مدرسه و نزديك به 4/1 ميليون دانش آموز به انجام رسيد ارتباط معني دار ي ميان رهبري آموزشي با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مشاهده شد .
به عبارتي اين مطالعه نشان داد كه با توسعه ويژگيهاي رهبري مي توان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را نيز افزايش داد .
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
رمزي[1] (2005 ) تحقق مدارس اثربخش را در گرو رهبري آموزشي موثر مي داند. نقش رهبري آموزشي اثربخش ، ايجاد فضايي است كه در آن نوآوري ها براي حل مسايل تشويق مي شوند . اين موضوع باعث مي شود كه هر مدرسه تبديل به يك"" كارخانه فكر""[2]شود.
در چنين فضايي اصل "" ما مي توانيم "" مورد تشويق قرار مي گيرد .نوآوران فرصت عمل مي يابند ،
.
[1] .Ramsey
[2] .Factory Idea
شرايط جديد نياز به رهبران آموزشی را بجای مديران سنتی مطرح می سازد
براي شنيدن مطالب ، فضاي باز ايجاد مي شود . همچنين گستره انتخاب راه حلهاي موجود منحصر به مرزهاي مدرسه نمي شود .
در چنين فضايي زمان كافي براي تفكر وجود دارد ، سوال كردن تشويق مي شود ، اطلاعات براحتي در گردش و جريان است ،
كار كردن بصورت گروهي يك ارزش و هنجار است ، كار كردن نشاط آفرين است
شرايط جديد نياز به فرهنگ حامی آموزش دارد
رهبران با طرح يك چشم انداز[1] در مدرسه و فراهم سازی فرهنگ حامی آن ، همگان را در مسير تحقق آن چشم انداز بسيج می نمايند .
چشم انداز می تواند مدرسه بدون شکست و اتلاف آموزشی باشد .
اما فراتر از چشم انداز فرهنگ حامی آموزش است که رهبر آموزشی برای رسيدن به اهداف خود به ايجاد و پرورش آن دست می زند .
3 .Vision
شرايط جديد نياز به فرهنگ حامی آموزش دارد
هيچ تحولی در آموزش و پرورش ( هر چند هم درست و مناسب تدوين شده باشد ) نمی تواند بدون يک فرهنگ حامی خود به مقصود خود برسد .
به اين ترتيب رمز و راز موفقيت و يا شکست طرحهای آموزشی را بايد عمدتا در موقعيتهای فرهنگی آنان جستجو کرد .
فرهنگ چيست ؟
ادگار شاين( Edgar . H . Schein، 1997) ، يكي از برجسته ترين انديشمندان رفتار سازماني در رابطه با فرهنگ سازماني معتقد است كه : فرهنگ سازماني عبارت از مجموعه دانش ها ، باورها و ارزش ها، آداب ، رسوم و اخلاقيات مربوط به اهداف ، وظايف و کارکردهای يک سازمان است .
ديويس (2000 )فرهنگ سازمانی : مجموعه ای از جهت گيريهای مشترک است که سازمان را هدايت می کند.
فرهنگ سازمانی چه می کند ؟
فرهنگ سازمانی :
می تواند تغيير و نوآوری را حمايت يا رد کند .
می تواند ميان جمع انسجام يا تفرقه ايجاد کند .
می تواند سرخورده يا اميدوار باشد .
می تواند بی تفاوت يا در صحنه باشد .
می تواند پاسخگو يا غير پاسخگو باشد .....
دانلود پاورپوینت بررسی تفاوت ميان مديريت و رهبری آموزشی و ارزیابی برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش،توسعه رهبری آموزشی و فرهنگ سازمانی
محيط برانگيزاننده يادگيري (همه چيز در خدمت يادگيری )
برنامه درسي فراگير
داشتن حس مسووليت و پاسخگويي نسبت به عملکرد
باور به امکان يادگيری در حد تسلط برای همه
برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش
فضای مناسب برای آموزش و يادگيری معلمان
مدرسه چشم انداز دارد و همه افراد، هر روز با چشم‌انداز مدرسه سازگار شده، با آن زندگي مي‌كنند.
برخی نشانه های فرهنگ سازمانی حامی آموزش
همواره جريان خروشاني از نوآوري‌ها و فرايندهاي جديد براي بهبود مسير ياددهي- يادگيري، در مدرسه به چشم مي‌خورد
افراد، به طور خودانگيخته كار مي‌كنند
30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و توجیهی | پایان-نامه | پی دی اف مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی | های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc | )
"
