دانلود پاورپوینت روان شناسی مرضی کودک (کد6263)

خانه محصولات حساب کاربری ثبت نام

شناسه محصول و کد فایل : 6263

نوع فایل : Powerpoint پاورپوینت

قابل ویرایش تمامی اسلاید ها دارای اسلاید مستر برای ویرایش سریع و راحت تر

امکان باز کردن فایل در موبایل - لپ تاپ - کامپیوتر و ...

با یک خرید میتوانید بین 342000 پاورپینت ، 25 پاورپوینت را به مدت 7 روز دانلود کنید

تماس با پشتیبانی 09164470871

توضیحات محصول دانلود پاورپوینت روان شناسی مرضی کودک (کد6263)

دانلود پاورپوینت روان شناسی مرضی کودک (کد6263)\n\nعنوان سرفصل ها :\n\nروان شناسی مرضی کودک \nهدف کلی درس\n\nفصل اول\nتعریف های بهنجاری\nمفهوم بهنجاری به عنوان حد متوسط\nبهنجاری به عنوان حد متوسط\nدیدگاه روان شناسان اجتماعی در مورد نابهنجاری (رویکرد نسبی)\nبهنجاری به صورت آرمانی \nبهنجاری به عنوان سازگاری\nمقایسه کنید\n پیوستگی و نا پیوستگی رفتار نابهنجار\n1- رویکرد پیوستگی\n 2- رویکرد ناپیوستگی\nمقایسه کنید\nاصول تمایز رشد بهنجار از نابهنجار \nمطالعه برکلی و شیوع رفتار های دشوار\nنتایج پژوهش در مورد رفتار های دشوار کودکان\nتفاوت های سنی بر اساس مطالعات انجام شده\nنتایج مطالعه توماس از مصاحبه با والدین 200 کودک \nقبل از ادامه بیندیشید و پاسخ دهید\nرابطه رفتار دشوار با سن\nنتایج نهایی در مورد اختلال های رفتاری کودکان\n فصل دوم\nتفاوت بین اختلال های کودکان و بزرگسالان\nتفاوت های موجود در الگو های رفتار ناسازگار در کودکی و بزرگسالی\n1- تغییر نشانه های مرضی همراه با سن\n2- بی کفایتی الگو های شناختی و سازشی کودک\n3- وابستگی شدید کودک به دیگران \n4- عدم درک کودک از آینده\n5- ابتلا و بهبود سریع تر کودکان\n6- ابراز مستقیم بیشترآشفتگی های روانی در کودکی\n7- عدم وجود الگوی کاملاٌ مشخص در کودکی\n8- تأثیر بیشتر عوامل خارجی بر رفتار کودک\n9- ضرورت راهنمایی والدین\n10- رفع مشکلات کودکان در خانواده\nمشکلات موجود در حل مسایل کودکان\nپاسخ دهید\nفصل سوم\nالف- طبقه بندی قدیم\n1- تقسیم بندی آنا فروید و ایکن باخ\n\nخصیصه های درونی سازی و برونی سازی\nدرونی سازی\nبرونی سازی\n2- تقسیم بندی دیگر\nاختلال های خفیف و شدید\nتعریف اختلال های کودکی\nطبقه بندی اختلال های کودکی\nتعریف اختلال عادتی\nنمونه های اختلال عادتی\nتعریف اختلال های سلوکی\nعلت اختلال های سلوکی\nتعریف اختلال های نوروتیکی\nاختلال های پسیکوتیکی کودکان\nطبقه بندی گروه طرفدار پیشرفت روانپزشکی\nب- طبقه بندی های جدید\nطبقه بندی انجمن روانپزشکی آمریکا\nطبقه بندی 1980\n\nطبقه بندی 1987\n\nطبقه بندی 1994\n\nمقایسه کنید\nفصل چهارم\nتعریف اختلال های یادگیری\nمقایسه کنید\nمشکلات خواندن\nویژگی مشترک مشکلات خواندن\nفراوانی مشکلات خواندن\nانواع مشکلات خواندن\nعلت عقب ماندگی اولیه\nعلت عقب ماندگی ثانویه\nعقب ماندگی به علت ضایعه مغزی\nعوامل کلی دخیل در مشکلات خواندن\n1- عوامل بدنی\nنقش بینایی در خواندن\nنقش عوامل شنوایی در مشکلات خواندن\nنقش غدد داخلی\n2- عوامل هوشی\nعوامل مؤثر در نارسا خوانی\nعوامل مرتبط با نارسا خوانی\nاختلال در ریاضیات\nادامه اختلال در ریاضیات\nاختلال در بیان نوشتاری\nتحقیق کنید \nفصل پنجم\nانواع اختلال های ارتباطی\nاختلال در زبان بیانی\nادامه اختلال در زبان بیانی\nعلل اختلال در زبان بیانی\nاختلال آمیخته زبان دریافتی- بیانی\nعلل اختلال زبان آمیخته\nسن شناسایی اختلال آمیخته زبان\nپیش آگهی اختلال آمیخته زبان\nاختلال واج شناختی\nمثال های اختلال واج شناختی\nعلل اختلال واج شناختی\n\nلکنت زبان\nلالی عاطفی\nطبقه بندی لالی عاطفی\nعلت لالی عاطفی\nشواهد مرتبط با لکنت زبان\nعلل لکنت زبان\nادامه علل لکنت زبان\nتحقیق کنید\nفصل ششم\nنام جدید پسیکوز های کودکی \nمعیار های اختلال های پسیکوتیکی کودکان\nادامه معیار های اختلال های پسیکوتیکی کودکان\nاختلال های نافذ رشد\nاختلال های عمده نافذ رشد\nزمان بروز اختلال های نافذ رشد\nاوتیسم خردسالی\nمشخصه های ظاهری \nمعیار های تشخیص اوتیسم از دیدگاه DSM-III \nادامه معیار های تشخیص اوتیسم از دیدگاه DSM-III \nتاریخچه تشخیص\nخصیصه های کودکان اتیستیک (کانر)\nادامه تاریخچه تشخیص\nنشانه های ضروری برای تشخیص اوتیسم\nسه نشانه شایع در بین کودکان اتیستیک\nادامه سه نشانه شایع در بین کودکان اتیستیک\nپاسخ های نابهنجار به محرک های حسی\nرفتار های خود تحریکی\nآسیب رفتار های خود تحریکی\nانواع آسیب های رفتار های خودآسیب گرانه\nانواع آسیب های ضایعات غیر مستقیم رفتار های خودآسیب گرانه\nدرمان موفقیت آمیز رفتار های خود آسیب گرانه\nمهارت های ویژه\nکنش های هوشی\nعاطفه نامناسب\nارزیابی اتیسم\nادامه ارزیابی اتیسم\nروش مورد توجه ویژه در ارزیابی اوتیسم\nدرمان اوتیسم\nشیوع اوتیسم\nنسبت جنسی\nمقایسه کنید\nفصل هفتم\nمکانیزم های اساسی سبب شناسی اوتیسم\nمحیط اجتماعی\nرویکرد های عصبی\nموضوعات برجسته پژوهش های عصبی\nعلل نابهنجاری های حسی در کودکان اتیستیک\nعوامل زیستی- شیمیایی \nپاسخ دهید \nفصل هشتم\nزمان ظهور اختلال های نافذ رشد\nمعیار های تشخیصی اختلال های نافذ D.S.M-III رشد از دیدگاه \nادامه معیار های تشخیصی اختلال های نافذ D.S.M-III رشد از دیدگاه\nاسکیزوفرنی کودکی\nشباهت اسکیزوفرنی کودکی با بزرگسالی\nتفاوت اسکیزوفرنی کودکی با بزرگسالی\nتفاوت های اسکیزوفرنی کودکی و اوتیسم\n\nآفازی مربوط به رشد\nعقب ماندگی ذهنی\nمحرومیت محیطی\nسایر حالات پسیکوتیکی کودکی\nپسیکوز همزیستی خردسالی\nزمان ظهور پسیکوز همزیستی خردسالی\nمهم ترین مشخصه پسیکوز همزیستی خردسالی\nخصیصه مهم دیگر در کودکان مبتلا به پسیکوز همزیستی خردسالی\nدیدگاه های سبب شناسی پسیکوز خردسالی همزیستی\nسندرم بلوبری\nنشانه های سندرم بلوبری\nیک ویژگی مهم در سندرم بلوبری\nعلت سندرم بلوبری\nپسیکوز مربوط به رشد\nادامه نشانه های پسیکوز مربوط به رشد\nاختلال رت\nویژگی های رشدی اختلال رت\nتفاوت اختلال رت و اوتیسم\nادامه تفاوت اختلال رت و اوتیسم\nسایر ویژگی های اختلال رت\nاختلال از هم پاشیدگی کودکی\nسایر ویژگی های اختلال از هم پاشیدگی کودکی\nشیوع اختلال از هم پاشیدگی کودکی\nنام های دیگر اختلال از هم پاشیدگی کودکی\nاختلال آسپرجر\nشیوع اختلال آسپرجر\nمقایسه کنید\nمقایسه کنید\nفصل نهم\nنظریه بتلهایم\nادامه نظریه بتلهایم\nدو کانون فکری مهم بتلهایم\nسابقه مطالعه دوره های حساس رشد\nادامه سابقه مطالعه دوره های حساس رشد\nدوره های حساس در پیدایش اوتیسم\nدرجات اوتیسم از نظر بتلهایم\nنظریه دلوریه در باره اسکیزوفرنی کودکی\nدرمان فرد اسکیزو فرنیک از نظر دلوریه\nامر مهم در درمان کودک اسکیزوفرنیک از نظر دلوریه\nاسکیزوفرنی از نظر دلوریه\nعلت اسکیزوفرنی از نظر بندر\nاسکیزوفرنی کودکی از نظر گلد فارب\nویژگی های اسکیزوفرنی کودکی از نظر گلدفارب\nدو نوع سبب شناسی اسکیزوفرنی کودکی از نظر گلد فارب\nنظریه ماهلر در باره پسیکوز همزیستی\nسبب شناسی پسیکوز همزیستی از دیدگاه ماهلر\nنتایج همزیستی همزیستی مناسب\nنتایج شکوفایی و کشف خود\nمادران اسکیزوفرنی زا\nفصل دهم\nاسامی تاریخی\nاختلال کمبود توجه\nمعیار های اختلال کمبود توجه( (DSM-III\nالف- بی توجهی (لا اقل سه مورد از موارد زیر)\nالف- ادامه بی توجهی (لا اقل سه مورد از موارد زیر)\nب- برانگیختگی ناگهانی (لا اقل سه مورد از موارد زیر)\nب- بیش فعالی(لا اقل دو مورد از موارد زیر)\nویژگی های سنی در بیش فعالی\nتداوم رفتارها در بیش فعالی\nبعضی علل احتمالی\nدو نوع کودک بیش فعال\nدرمان بیش فعالی\nادامه درمان بیش فعالی\nاختلال های کمبود توجه\nاختلال های سلوکی\nانواع اختلال های سلوکی\nکودکان اجتماعی شده ضعیف\nکودکان اجتماعی شده\nشیوع اختلال سلوک\nاختلال نافرمانی\nتشخیص اختلال نافرمانی\nتصور افراد مبتلا به اختلال نافرمانی\nزمان ظهور اختلال نافرمانی\nمقایسه کنید\nفصل یازدهم\nتعریف اختلال های تغذیه و خوردن خرد سالی و اوایل کودکی\nانواع اختلال های تغذیه ای و خوردن خرد سالی و اوایل کودکی\nهرزه خواری\nمعیار های تشخیصی هرزه خواری\nعلل هرزه خواری\nعوامل مرتبط با هرزه خواری\nسن شیوع هرزه خواری\nتشخیص هرزه خواری\nاختلال نشخوار کنندگی\nنتایج اختلال نشخوار کنندگی\nشروع اختلال نشخوار کنندگی\nشیوع اختلال نشخوار کنندگی\nاختلال تغذیه خردسالی یا اوایل کودکی\nشیوع\nشروع اختلال تغذیه\nآشفتگی حرکتی اختلالات حرکت قالبی\nعلل مهم اختلال حرکتی از دیدگاه رفتارگرایان\nتیک و اختلال تورت\nتیک و اختلال تورت A.P.A از نظر\nانواع تیک\nتفاوت های سندرم تورت با تیک های مرکب \nبی اختیاری ادرار\nشیوع بی اختیاری ادرار و مدفوع\nانواع بی اختیاری ادرار\nپاسخ دهید\nفصل دوازدهم\nانواع اختلال های هیجانی\nسایر انواع اختلال های هیجانی\n1- اختلال اضطراب جدایی\nلالی انتخابی (آفازی اختیاری)\nنکته مهم در لالی انتخابی (آفازی اختیاری)\nتعریف لالی انتخابی از دیدگاه D.S.M-III\nافسردگی کودکان\nدیدگاه روان تحلیلی در مورد رابطه افسردگی کودکان و سوپر ایگو\nثبات افسردگی\nعامل ایجاد افسردگی از دیدگاه روان پویایی\nافسردگی تغییر چهره داده (مبدل)\nابزار سنجش افسردگی کودکان\nدرمان افسردگی کودکان\nاختلالات اضطرابی کودکان\nواکنش کناره گیری\nواکنش دلواپسی بیش از اندازه\nترس\nپاسخ های ترس \nشیوع جنسی پاسخ های ترس \nفوبی \nمقایسه کنید \nفصل سیزدهم\nاختلالات وسواسی \nشیوع اختلالات وسواسی در کودکی \nاختلالات وسواسی \n\nتکه هایی از این پروژه :\n\nهدف کلی درس\n آشنایی خواننده با مفاهیم بهنجاری و نابهنجاری، اختلال های دوره کودکی و روش های درمان آن ها\n\nمفهوم بهنجاری به عنوان حد متوسط\n بهنجاری به عنوان یک مفهوم آماری تعریف شده و منظور از آن انجام رفتار هایی است که در بین عده ای از مردم عادی و طبیعی تلقی می شود. \n\nبهنجاری به عنوان سازگاری\n سازگاری یعنی توانایی سازش با تجربه های جدید زندگی به صورتی کارآمد. یعنی توانایی لذت بردن از روابط بین فردی لذت بخش و کار کردن برای دستیابی به اهداف شخصی. \n\n پیوستگی و نا پیوستگی رفتار نابهنجار\n دو رویکرد پیوستگی و ناپیوستگی در مورد نابهنجاری های روانی وجود دارد.